음악의 사용은 언어를 사용하지 않는 의사소통 수단으로서 또 자연적인 강화제로서, 시간적으로 즉각적이며, 비음악적인 기술을 습득하는 동기를 제공할 수 있기 때문에 특히 자폐아에게 효과적이다.
음악치료의 의도는 음악을 발전시키자는 것이 아니고 이들에게 음악활동을 시킴으로서 첫 단계로
손실이 불가피하다. 자폐아동이 우리사회의 구성원으로 잘 적응하여 살아가기 위해서는 정부, 학교, 가정 등 사회구성원 모두의 애정 어린 관심이 필요하다. 지금부터 자폐증의 개념, 특징, 원인, 치료방법 등에 대해 알아본 후, 실제 자폐아동의 사례를 바탕으로 해결방법을 논의해 보도록 하겠다.
Ⅰ. 서 론
우리나라에서 장애인에게 교육을 시작한 때를 정확히 알 수는 없지만 세종실록 권107(세종27년3월)에 의하면 세종 27년인 1445년부터 서운관(1466년에 관상감으로 바뀌었다.)에서 맹인들에게 占卜교육을 시작하였다는 기록이 있으며, 일부에서는 1894년 미국인 선교사 R.S.Hall여사가 평양에서 맹아
Ⅰ. 머 리 말
아동은 어떤 환경에서 태어나든 따뜻한 사랑과 보호를 받고 자랄 때 건전한 인격을 형성할 뿐아니라 유능한 사회인으로 성장할 수 있다. 그러나 현대사회의 급변으로 인해 발생하게 되는 청소년 가출, 비행 등의 사회문제와 이혼, 별거, 부모의 가출, 학대, 빈곤 등으로 인한 가정의 붕괴