1. 학습장애의 정의
특수교육의 각 분야에서 그에 합당한 정의를 하기 위해 많은 노력을 기울여 왔습니다. 그러나 현재에는 약 두 가지의 학습장애아동의 정의가 일반적으로 이용되고 있는데 그 하나가 학습장애아의 정의와 판별을 위하여 교육부를 통하여 연방정부 보고서(장애인교육법에 제시)에
학습장애
1차 학습장애에는 주의력 결함장애, 기억장애, 지각장애 및 지각운동 장애 등이 있고, 2차 학습장애에는 사고장애와 언어장애가 포함된다.
학업학습장애
학업장애란 읽기, 쓰기, 셈하기 등에서 문제가 있는 것을 뜻한다.
최소한의 뇌 역기능과 과잉행동
주의력 결함, 주의 산만, 정서불안
행동을 연령기준에 따라 적절한지 부적절한지 판단하여 ADHD가 의심되는 아동에 대해서 ADHD 진단을 받을 수 있도록 해야 한다. 그리고 ADHD가 판별된 아동에 대해서는 각별한 애정과 관심을 가지고, 그들의 행동교정을 적극적으로 도와야 한다. 지금부터 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 개념, 원인, 특성
교정을 하여 정상 수준의 시력을 갖는 아동은 제외
- 지체장애아: 기능?형태상의 손상이나 신체적 부자유로 인해 이동하거나 학습하는 데 어려움이 있어 특수한 서비스나 기구, 시설 등이 요구되는 아동
- 자폐성 장애아: 사회적 상호작용이나 의사소통에 결함이 있고 제한적이고 반복적인 행동
Ⅰ. 서론
장애란 기본적으로 신체 또는 인지적 기능과 평상시의 사회적, 일상적 기술 또는 사고를 주관하는 적응 행동 모두에서 심각하게 제한을 받는다는 특징을 갖고 있다. 이러한 장애를 가진 아동을 둔 가족은 다양한 스트레스에 노출되는데, 지적 장애 아동의 예를 들어 살펴보자면 특히 부모들