교육과정과 교수프로그램에 비추어 교육목표가 얼마만큼 달성되었는가를 판단하는 행위로 정의하였다. 교육목표는 본질적으로 인간에게 있어서 일어나는 변화이다. 즉, 교육에서 추구하려고 하는 목표는 학생의 행동유형에 바람직한 변화를 생산하는 것이다. 교육평가의 사전적 용어는 교육목적의
교육법’을 제정하였다. 동 법은 주정부와 지방정부가 교육을 책임지는 주체이기는 하지만 동시에 범국가적인 사업임을 주지시키고, 주정부와 개별학교의 개혁노력에 연방정부가 직접적인 지원을 제공하는 것을 골자로 하고 있다. 이러한 연방정부의 지원에 힘입어 지난 4년 동안 유아교육프로그램
교수목표는 한 단위의 수업을 시행한 뒤 학생들이 알아야 한다고 기대하는 기술이나 개념들에 대한 진술한 것이라고 할 수 있다.
◎ 교수목표의 기능 :
1. 교수목표는 평가와 긴밀하게 관련된다. 즉 학생들의 성취도를 평가하는 준거를 제공함.
2. 학생들이 성취하여야 할 학습범위를 제한하고 명확
음주폐해 예방 프로그램 계획안
1) 교육대상
교육대상으로는 사업장 근로자로 하였다. 근로자의 음주폐해는 일반 성인에 비해 다른 차원의 폐해를 사회에 미치는 것으로 나타나고 있다. 또한 근로자의 음주폐해는 개인뿐만 아니라 사업장의 생산성 손실에도 영향을 미치는 것으로 보고되고 있다.
교육평가에 대한 정의는 다양하나 Educational Evaluation이란 용어를 1930년 Tyler가 처음 사용하였으며 교육평가를 목적 달성을 위한 학습자의 진보상태를 평가하는 절차로 정의하였다. 보다 구체화된 Tyler(1949)의 교육평가에 대한 정의는 교육과정과 교수프로그램에 비추어 교육목표가 어느 정도 달성되었나