평가(=목표지향평가(criterion-referenced evaluation))
정의 : 교과의 목표나 사회의 요구 등에 따라 학생 개개인이 그 목표나 요구를 어느 정 도 성취하고 있는가의 정도에 따라 평가하는 방법이다.
특징 - 다른 학습자와 상대적인 비교를 하는 것이 아니라 교육목표에 비추어 평가한다
학습방법을 적용시켜야 하므로 진단평가 필요.
- 블룸 : 학생이 가지는 개인차가 나타나는 출발점 행동을 두 가지로 분류
① 지적 출발점 행동 : 지능, 적성, 인지양식, 학습양식, 선행학습의 정도 등
② 정의적 출발점 행동 : 학습하기 전에 형성된 교과서에 대한 태도나 흥미, 동기 등
교육평가도 제대로 하고 있는지 평가해야 한다. 즉, 학생의 입장에서 각 수업과정에 따른 평가(진단평가, 형성평가, 총괄평가)가 이루어질 뿐 아니라 그 평가도 평가한다.
이렇듯, 교육평가는 교육의 목표가 얼마나 잘 달성되었는지를 검토하는 일로, 교육목표의 달성도, 즉 교육의 결과로 학습자에게
평가하려면 지필 평가 위주에서 관찰, 실험 평가, 작품 평가, 보고서 평가, 포트폴리오 평가 등 다양한 평가방법이 활용되어야 한다.
과학 교육에서는 종합 평가 못지않게 진단평가나 형성평가가 중시되어야 한다. 진단평가나 형성평가는 학생들의 평소 행동을 관찰하거나 교수 학습과정에서 학생
학습의 균형 있는 평가, 학습자의 장․단점을 파악할 수 있는 과정 중심의 평가, 학습자의 언어적 성장과 발달 정도를 판단할 수 있는 평가, 학습자가 평가 상황과 평가 기준 및 채점 기준을 알 수 있는 평가이어야 한다. 평가학습은 기본 학습의 성취 정도에 대한 진단 활동이다. 평가학습은 형성