교육의 평가체제 : 상대평가
현행 고등학교 평가영역에서 내신과 관련하여 가장 큰 문제는 그것이 상대기준평가라는데 있습니다. 그 이유는 내신점수의 등급화 과정이 근본적으로 상대기준평가의 원리에 있다는 것입니다. 학생들의 원점수는 속한 집단의 평균점수와 표준편차에 따라 수, 우, 미, 양,
학생과 학부모에게 재수의 유혹에 빠지게 하고 있다.
수능이 그 이름에 걸맞게 자격 고사로서의 성격을 전혀 지니지 못하고 대학 입시를 위한 서열화의 기능만을 수행하고 있는 현 상황에서 수능을 자격 고사화하는 것이 가장 바람직하지만 우선 수능을 정규 교육 과정에 대한 평가시험으로 전환하는
교육관은 선발적 교육관에서 발달적 교육관으로 변천해 왔다. 이러한 교육관의 변화에 따라 교육의 기능은 ‘사회적 선발’에서 ‘학생의 능력 신장’을 중시하는 경향으로 변해 왔으며, 교육평가도 ‘선발이나 분류’를 하기 위한 상대평가에서 교수·학습 활동을 돕기 위한 절대 평가 경향으로 변
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독백
2. 연구의 범위
본 연구의 범위는 대통령 취임사로 한정한다. 취임사는 새
제7차 교육 과정에서는 초등학교 영어 시간의 운영을 학생 개개인의 학습 능력의 차이를 고려하여 심화․보충형 수준별 수업을 실시하기를 권장하고 있으며, 특히 수준별 수업에서는 과제 혹은 활동 중심의 수업을 운영하여 학생들이 자기 주도적인 학습이 가능하도록 명시하고 있다. 따라서 단원