(2) Tobit Model: ln(월평균 사교육비)=f(.)
분석 논문의 Tobit Model에서는 표준화 계수의 영향력은 Probit Model에서 도출된 결과와 거의 동일한 결과는 보여준다. 즉 독립변수의 상대적인 영향력은 부모 학력>편입계획유무>강의태도>성별>고등학교 과외경험유무>수능백분위 성적 평균>대학생활만족도>중위권 대
Ⅰ. 서론
주요국의 부실채권 발생 및 증가요인과 차별되는 우리나라의 금융기관 외적인 요소는 정부주도적 운영체제라고 볼 수 있다. 정부의 개입은 기본적으로 시장실패가 존재하는 경우에 그 당위성이 인정될 수 있다. 그러나 우리나라의 경우 정부의 금융자원 배분에 대한 지시와 통제는 개발에
잠재적 취약성에 의한 금융 불안을 포착하기가 난해한 단점을 가지고 있다. 또 다른 문제점은 분석모형이 과거 금융위기나 금융 불안의 경험을 토대로 MPIs를 선정하였기 때문에 미래의 금융 불안이 과거와는 전혀 다른 원인에 의해 발생하게 될 때에는 분석결과의 유효성에 문제가 생긴다는 점이다.
모형
y =α + β내신성적 + γ수능성적 + ηX + (ε)
→ 동일한 모형 내에서 변수들의 관계 분석, 표준화회귀계수를 이용한 내신성적과 수능성적의 상대적 영향력 비교
♦ 변수
계열변수를 통제변수로 추가(대학진학변수)
장학금수혜여부를 통제변수로 추가시도(대학성취도선행지표 변수)
♦ 분
2. 국외 선행연구
대학성취도에 관한 연구에 있어서 가장 먼저 해결해야 할 문제는 대학성취도의 정의라고 할 수 있다. 과연 대학성취도라는 것이 어떠한 외부적 잣대(졸업률, 성적, 취업률 등)로 평가되는 것인지 아니면 내부적 잣대(만족도, 성취감, 효능감 등)로 평가되야 하는지에 대한 명확하고