학습이론은 일상적인 생활 상황 속에서 학습하는 현상을 설명하려면, 주변 사람 또는 어떤 상황 속에서 일어나는 사례로부터 태도를 모방하는 것이 어떠한 과정을 통해 학습되는지에 초점을 두고 있다. 사회학습이론은 관찰과 모방에 의한 행동변화를 의미한다. 우리의 행동은 조건형성이론가들이 주
적 구조를 원초아(id), 자아(ego), 초자아(super ego) 세 가지로 나눈다. 원초아(id)는 선천적인 본능적 충동의 덩어리로서 정신 에너지의 근본이 되는 완전 무의식적이다. 그래서 일차적 원시 과정이다. 자아(ego)는 원초아의 욕구를 충족시키거나 통제하기 위해 발달한 것으로 인간 의식의 일부가 된다. 그래
이론을 형성하기 위해 과학적 탐구를 하는 학문이다.
발달심리학에서 연구된 인간의 발달단계의 개념들이 교육에 어떻게 관련되고 적용되는지를 밝히는 것이 인간발달과 교육심리학의 접점을 만드는 일이다.
피아제(Piaget)의 인지발달이론은 교육심리학에 큰 영향을 주었다. 교육심리학자는 1960년대
교사는 교사내용을 학생수준에 알맞게 체계적으로 가르쳐야 한다
② 고등지식과 하등지식의 폭을 좁힌다
③ 어떤 교과내용 이던간에 아동의 지적발달 상태를 그대로 두고, 발달의 어떤 단계의 아동에 따라 효과적으로 가르칠 수 있다.
④ 학습 준비상태 부인
⑤ 교사의질, 표현 진술방법에 관심
인지적 성장의 중요성을 강조하였다. 또 인지구조의 적응과정피아제(Jean Piaget)는 아동의 지적 성숙이 일련의 시기를 통하여 발달하는 것으로 파악한 교육자이자 철학자이다. 그의 연구는 단계이론을 구성하고 있는데 첫째, 불변적 순서(Invariant Sequence)와 둘째, 발달적 변화의 본질 (The Nature of Developmental