교육론은 플라톤 및 심리학자 프로이드의 영향을 받았는데 특히 예술비평과 예술교육에 뛰어난 족적을 남겼다.
◎ 허버트리드(Herbert Read)의 교육론
(1) 예술교육론 : 「예술을 통한 인간교육」강조
① 정신분석과 무의식의 영역을 예술영역에 적용하여 아동화 심층분석
② 창조적욕구와 감상교육을
교육철학의 접점은 우리나라 미술교육이 추구해온 흐름과 크게 다르지 않다. 그것은 보다 나은 인격을 완성하기 위한 수단으로써 미술교육이다. 그러나 현실적인 문제들이 우리나라의 교육이념에 한계를 규정한다면 주목할만한 방법론은 슈타이너(Rudolf steiner 1861~1925)의 예술교육론이다.
슈타이너는
교육환경은 전인교육과 인성교육의 필요성을 강조하고 있는 교육과정에도 불구하고 학교현장에서 효과적으로 이루어지지 못하고 있다. 이러한 시대적 상황에서 리드의 예술교육 이론은 중요한 의미를 가진다. 창의중심 미술교육 사상의 대표자이자 인간중심 미술교육론자인 리드는 세계적인 미술교
미술교육에 등장하여 치젝(F.Chzek)이 자주 사용했으며 로웬펠드(V.Lowenfeld)에 이르러 하나의 미술교육의 목표가 되었다.
창의성 중심의 미술교육은 치젝이 자유로운 자기표현에 의한 미술교육을 실천한 후 세계적으로 급속하게 보급된 미술교육 흐름이다. 이것은 허버트 리드의 말처럼 「미술을 통한
것이 아니라 개인 간의 차이를 인식하기 위한 출발점으로 삼아야 하며, 적절한 지도를 위해 일반적인 발달에 대한 이해가 있어야 한다고 하였다. 따라서 본론에서는 로웬펠드의 아동미술발달 단계 6단계를 설명하고, 그 중 1단계를 리드의 미술을 통한 발단단계의 1단계와 비교하여 설명해 보겠다.