교육비경감을 위한 사교육과의 경쟁력 강화, 우수강사 양성 및 확보, 지역사회에 있는 다양하고 풍부한 인적․물적자원의 효과적 활용, 소외계층 및 지역의학생을 위한 맞춤형 프로그램 강화 및 교육격차 해소, 초등 돌봄교실의 확대, 약화되고 있는 특기․적성교육의 활성화, '방과후학교' 운영
학교의 방과후학교 운영계획서를 참고하여 과제물 내용을 심층분석해 보기로 한다.
이 장에서는 학교교육과청소년1공통) 초등학교방과후학교 운영계획서 및 프로그램 분석(30점) 1. 초등학교방과후학교 운영계획서(전체) 2개를 수집한 후, 다음 사항을 정리한다. (가)학교 별 프로그램 구성을 요약한
학교방과후학교 운영계획서와 중학교방과후학교 운영계획서를 각 1개씩 수집한다. 각 운영 계획서에 제시된 (가)프로그램의 구성을 요약하고, (나)프로그램 구성의 특징이나 장·단점을 3가지 이상 서술한다. 또한 (다)자신이 가진 특기나 기능(할 줄 아는 것) 등을 3가지 이상 쓰고, (라)자신의 특기나
방과후학교이다.
방과후교육활동은 1995.5.31‘신 교육체제 수립을 위한 교육 개혁’과제의 하나도 채택되어 국가 정책화 되면서 본격화되었고 그 이후방과후교육활동은 1999년부터 ‘특기·적성 중심’의 방과후교육활동이 2004년 수준별 보통학습과 저학년 아동을 위한 보육교실 운영을 포함한 ‘방
교육기회를 제공해주어야만 한다. 그리고 특히 초등학교 시기의 학습자들의 경험은 성인이 되어서도 큰 영향을 미치므로 초등학교교육은 학습자들이 특기와 소질을 계발할 수 있도록 다양한 교육 프로그램을 마련해야 한다.
따라서 기존의 특기적성수업에서 확대된 개념으로써의 방과후학교가 필