운영되어야 할 것이다. 정규 교육과정 이외 시간에 학교, 지역 여건, 수요자 요구를 고려하여 주중?주말?방학 중에 운영 시간을 융통성 있게 정하여야 할 것이다. 이 장에서는
초등학교방과후학교운영계획서와 중학교방과후학교운영계획서를 각1개씩수집한다. 각운영계획서에 제시된 (가)프로
방과후학교 모델 개발 및 지원 사업, 초등학교방과후 보육 프로그램 지원 사업,방과후학교 시범학교운영지원 사업, 대학생 멘토링 지원 사업, 방과후학교 바우처 제도 지원 사업 등이 시행되었다.2009년 이후로는 각 지역별 운영계획 하에 지역적 여건을 고려한 운영을 통하여 지역화 교육에 발맞추어
방과후학교'에 대한 연구는 주로 '방과후학교' 프로그램의 운영 실태와 만족도, '방과후학교'의 기능과 활성화 방향 모색을 중심으로 이루어졌다. 본 과제에서는 특정 초등학교 '방과후학교' 운영계획과 중학교 '방과후학교' 운영계획을 각1개씩수집하여 각운영계획서에 제시된 프로그램의 내용과
교육 수요를 학교 내로 흡수하여 사교육비를 경감하며, 교육복지 실현, 학교의 지역사회화를 주요내용으로 하고 있다(교육인적자원부, 2007). 그에 따라 2006년부터 이전의 방과후교육활동을 모두 통합하여 방과후학교로 시행하고 있는데 2017년 4월 기준 전체 학교의 99.6%에서 방과후학교를 운영하고 있
교육에 의존하는 경향이 나타나고 있다.
사교육에 의존하는 경향이 소득계층별ㆍ지역별 교육비 지출격차를 가져오고 이에 따라 사회의 양극화가 심해지고 사회양극화를 해소하기 위해서 학교에 정규 교육과정 이외의 시간에도 교육적 활동 수행을 요구하고 있다.
방과후학교는 이러한 교육적 요구