Ⅰ. 학교교육의 재구조화
질(質:quality)이란 한마디로 정의하기 어려운 개념이다. 우리는 상식적으로 질에 대해 알고 있지만 구체적으로 이를 설명하기는 쉽지 않다. 국어 사전에서는 “근본 바탕” 또는 “타고난 성질”로 설명되고, Webster사전에서는 특유의(peculiar), 본질적 (essential)특성 또는 수월성
중등교육 분리되어 연계성이 확보되지 않은채 불필요한 경쟁을 유발한다. 셋째, 일반계, 실업계로 후기중등교육에서 계열분화가 이루어지는 사실상의 복선형 구조이며 이는 계층분해의 1차 기지 역할을 하고 있다. 넷째, 초중등교육이 서열화된 대학체제에 진입하려는 대학입시경쟁에 매몰된 고등교
교육의 실시에 필요한 시책을 강구하여야 한다[시행일 2005.1.30].”고 규정되어 있다. 즉, 통합교육은 단지 비특수교육대상과의 접촉을 통하여 사회적응력에 초점을 맞추는 것이 아니라 특수교육대상의 최상의 교육환경이 되어야 한다는 것이다.
미국의 국립교육재구조화․통합센터(NCERI, 1994)는 통
Ⅰ. 서론
교육의 본질의 형성 요소
1)성장으로서의 교육
-교육이란 아동이 타고난 선천적인 소질과 개성을 밖으로 끌어내고 확충시키며 그 가능성 바람직한 방향으로 최대한 이끌어 주어야 하는 활동이다.
2)조설작용으로서의 교육
-교육의 주체와 객체와의 상호작용은 아직 미숙한 상태에 있는
교육현장에 까지 파급되면서 나타나는 대표적인 부조리 현상이라 할 수 있을 것이다
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Ⅱ. 고등교육(대학교육)의 정의
1. 고등교육고등교육이라 함은 본래 초등교육과 중등교육에 대응하여 사용되는 용어로서 학교교육 중 가장 높은 단계 즉 12년간의 교육 이후 대학