사회문제가 되었다. 이에 학교사회복지는 교육과 복지를 접목하여 교육의 원래 목적을 달성하도록 사회복지 전문가들이 기여하는 실천영역이며 방법이다. 우리나라에서는 아직 학교사회복지가 제도화되어 있지 않기 때문에 학교사회복지의 개념과 사회복지사들의 학교에서의 역할과 기능에 대한 이
학교사회복지사의 전문성과 정체성을 확보하는 작업은 그 무엇보다도 시급하고 중요한 과제라고 하겠다.
학교사회복지사 자격제도의 도입이라는 과제 하에 본 논문은 다음과 같은 내용들로 구성되었다. 첫째, 논의의 주제가 되고 있는 학교사회복지사 자격제도 도입의 필요성과 그 목적 및 기대
복지 기능을 절실히 필요로 하고 있다. 학생 문제는 다양하고 복잡하여 그 원인이 가족과 지역사회에 근거하는 경우가 많기 때문에 가정과 학교 및 지역사회가 함께 노력해야 할 필요성이 점차 증가하고 있다.
이와 같은 학교 기능의 확대와 학생 문제 해결을 위하여 최근 사회복지사들은 가정-지역사
서론:
교육은 국가의 발전과 인재 양성에 핵심적인 역할을 수행하는 중요한 사회적 시스템입니다. 이를 위해 학교에서는 학생들의 행복과 성장을 지원하기 위한 다양한 서비스와 프로그램이 제공되고 있습니다. 이에 따라 교육 복지를 위해 교육복지사와 학교사회복지사의 역할이 크게 부각되고 있는
학교사회복지사가 사회복지의 이론과 기술을 적용하는 사회복지의 독특한 영역으로 공교육 체계에서 학교교육의 본질적 목적을 달성하는 것을 지원하고 학생들의 학교적응을 도와주며, 학교, 가족, 지역사회가 수행하는 노력을 조정하고 영향을 미치는 활동이다. 따라서 학교사회복지사의 역할은 전