학교사회사업의 실천모델 중 전통적임상모델과 학교변화모델을 비교 설명하시오
Ⅰ 서론
학교사회사업은 실천분야가 전문화되고 발전되어 오면서 그 시대의 사회문화적 환경이 요구하는 다양한 실천모델들을 발전시켜왔다. 각 모델들은 학생들이 직면하는 문제의 성격을 규명하는 시각의 차이
Ⅰ. 서론
학교사회사업은 교육 활동계획의 일부로서 학생이 학교생활에 적응하는 데 있어서 곤란을 초래하게 되는 사회적, 정서적 문제를 지닌 학생을 원조하는 것이다. 따라서 학교사회사업은 학생의 부적응 문제를 치료 예방하기 위해 모든 학생을 대상으로 사회사업의 제 접근방법을 활용하여 학
학교사회사업의 모델로서 전통적임상모델, 학교변화모델, 사회적 상호작용 모델, 지역사회학교모델의 4가지를 제시하면서 간접서비스를 짧게 부가하여 설명하였다. 이에 본론에서는 학교사회사업의 실천모델 중 지역사회학교모델과 사회적 상호작용모델을 비교 설명하고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 학교
사회 -학교모델(community-school model), 사회적 상호작용 모델(social interaction model)과 Costin(1975)이 개발한 학교-지역사회 -학생 관계 모델(school-community-pupil relations model)을 중심으로 살펴보기로 한다.
1) 전통적임상모델
(1) 개념
전통적임상모델(clinical model)은 정신분석학, 자아심리학, 개별사회사업이
I. 학교사회사업의 개념
현대사회에서 학교는 교육을 받는 장소는 물론이고 하루의 대부분의 시간을 보내는 곳으로서 학생들에게 중요한 생활의 장이면서 사회화 과정을 전담하는 장소로 정착되고 있다. 학교는 지식과 기술을 교육하는 것은 물론이고 학생 개개인의 능력과 잠재력을 개발하여 자아