형성하고 그 분위기에서 내담자가 자기 자신과 환경에 대하여 의미 있는 이해를 증진하도록 하여 내담자로 하여금 스스로 효율적으로 의사를 결정하고, 여러 심리적인 특성을 긍정적으로 변화시키도록 도와서 결과적으로 내담자의 성장과 발전을 촉진하는 심리적인 조력의 과정이라고 할 수 있다.
(2) 영양교육 목적 및 목표 설정
- 장기적으로 계획
- ‘누가, 무엇을, 얼마나, 언제까지’ 이룰 것이지 구체적이며 분명하게 진술
- 대상자들의 입장에서 실현가능한 수준으로 정함
(3) 영양중재 방법의 선택
- 결정된 목적과 목표를 달성하기 위한 교육 방법을 설정
(4) 영양교육 활동 설계
상담연수와 자격증을 연계한 정보화연수 같은 여러 종류의 연수과정을 실시하고 있다.
(1) 유니텔 연수원의 특징
① 교육인적자원부의 인가를 받은 연수과정들로 구성되어 있으며 연수를 마치면 교육인적자원부에서 인정하는 연수학점을 취득하게 된다.
② 정보화 과정은 정보관/인문관/어학관
과정을 확립하기 이론모델을 체계적으로 사용하는 치료양식들의 집합으로 구성된 것이다.(O`Conner, 2000)2) 훈련받은 놀이치료자 즉 아동의 정서세계를 이해하고 있으며 놀이의 치료적 기능과 방법을 알고 있는 치료자가 아동과의 놀이상호작용을 통해 아동의 문제를 극복해 가는 것을 말한다.놀이치료는
관심을 둘 수 밖에 없다. 이러한 과정에서 개인의 경우 학습피해자가 발생할 수 있다. 이는 학생의 요구를 충족시킬 수 없기 때문일 것이다. 이 장에서는 프로그램개발및평가요구분석의 개념과 유형, 특징에 대해서 설명하고, 청소년프로그램개발에서 요구분석이 왜 필요한지에 대해 논하기로 하자.