생활 속에서 올바른 생각과 태도를 길러주는 인성 교육이야말로 교사에게 끝없는 사랑과 인내를 요구한다. 학생 개개인의 특성을 이해하고 존중하면서, 학생 활동을 중시하는 열린 교육으로 가정, 학교, 사회가 연계하여 꾸준히 생활지도를 전개해 나간다면 정서적으로 유해한 환경과 각박한 생존경쟁
, 사회적인 측면에서의 전인성의 발달
다섯째, 소속사회에 공헌할 수 있는 유능한 민주시민의 육성
Ⅱ. 학교생활지도의 기초이론
1. 정의
학생이 전인적 인격을 가진 사람으로 성장할 수 있도록 돕는 학교의 모든 활동
2. 발달
1908년 보스턴시의 직업교육국 -> Parsons의 직업지도 실시 최초
지도만으로는 학교교육의 기능을 제대로 수행 할 수 없다는 것을 깨닫게 하였다. 최근 들어 우리는 신문지상에서 그리고 우리의 일상생활 속에서 청소년의 비행 문제를 가까이서 보고 느끼며 살고 있다. 이러한 청소년들의 비행은 날로 급증하고 있고, 그 심각성이 더해 갈 뿐만 아니라 연령에서도 보
Ⅰ. 서론
우리 중등교육 현장에 생활지도 및 학교상담의 개념이 소개된지 어느덧 반세기가 되었지만, 그 동안 거듭된 교육개혁에도 불구하고 학교상담의 형식과 내용 면에 있어서 긍정적인 변화를 기대하기가 어려웠다. 1950년대 후반 서울시 교육청 산하의 일선학교에서 학생상담 프로그램을 시작한
생활 등으로 가정교육의 기능은 극도로 약화되어 있고, ‘옆집 아이야 어떻게 되건 내 아이만 잘되면 그만’이라는 생각 때문에 사회교육 또한 기대하지 못하는 실정이다.
따라서 가정, 사회 할 것 없이 학교에 대한 기대는 점점 커져 가고 있다. 그런데 학교 또한 아동의 생활지도를 충분히 다루어 줄