방향
1.1. 학교체제의 다양화 현황
1.1.1. 영재학교
영재학교는 타고난 재능과 잠재력을 계발하기 위해 특별교육 프로그램이 필요한 영재들을 교육하는 학교를 말한다. 현재 영재학교는 과학영재학교 1개교가 운영되고 있는데, 법령상 분야의 제한은 없다. 현재 영재학교는 한국과학영재학교 1개
체제에 진입하려는 대학입시경쟁에 매몰된 고등교육 종속 구조를 벗어나지 못하고 있다.
“그릇”만 문제랴! 담기는 내용인 교육과정도 문제투성이다. 우선, 교육 내용의 양과 난이도가 적절하질 못하다. 그로 인해, 학생들 간 학력격차는 컴퍼스 다리 벌어지듯 하고, 몇 십년 째 암기위주 교육이란
의의 개념으로 사용한다.
2) 사교육
사교육이라는 용어는 매우 다양하게 규정되고 있다. 학교 교육의 대상이 되는 학생이 학교 이외의 장에서 교육을 받는 일체의 교육을 의미하기도 하고, 학업성취도가 낮거나 정규교과목으로 설정되어 있지 않은 과목에 대해 학교에서 별도의 교육프로그램을 통
학교, 학교에서의 변화에 대해 이야기를 나누면서 현재의 변화가 옳은지에 대해 생각해보았으며 온라인 모임을 통해 교생실습 제도에 대한 전반적인 이야기를 나누고 교생실습에 대한 긍정적인 점과 부정적인 점을 알아보고 또 그에 따른 개선방향을 연구하였다. 마지막으로 우리가 꿈꾸는 교사에 대
본래 취지는 학생과 학부모들의 무거운 입시경쟁 및 입시부담으로부터 그 짐을 덜어주는 것이다. 즉, 명문고에 입학하기 위한 지나친 입시경쟁으로부터 학생들을 해방시켜서 학생들의 정상적인 정서적 발달에 도움을 줄 수 있다는 것이다. 중학생은 사춘기에 접어들면서 자아에 대해 고민과 성찰을 통