상담은 문제 상황을 적절하게 평가하여 좀 더 초점화 된 개입을 하고 이로써 피해자나 가해자가 조속히 문제에서 벗어날 수 있도록 돕는 역할을 한다.
셋째, 학교폭력 문제의 예방과 해결에는 전문적인 개입이 필요하며, 상담은 이러한 전문성이 뒷받침되는 활동이기 때문이다. 즉, 학교폭력 문제 해결
학교 환경적 측면에서 본 학교폭력의 원인
-입시위주의 학교교육
입시위주의 학교 교육으로 인하여 발생하는 교육병리에는 많은 것이 지적될 수 있으나 몇 가지를 나누어 살펴볼 수 있다.
첫째, 시험체제 병리를 지적할 수 있다. 입시 위주에서는 점수가 결정적 요인으로 시험의 중요성을 강조하
하도록 이끄는 전두엽의 실행 기능의 결함과 관련된다고 주장하였다. 즉, 학교폭력 가해 청소년은 전두엽 실행 기능에 문제를 가지고 있어 공격적이고 부적절한 언어적․신체적 행동을 통제하는 능력이 부족한 것으로 나타났다. 문용린 외 공저, 「학교폭력예방과 상담」, (서울: 학지사, 2006), p.52
예방재단, 여러 청소년문제 상담소들은 나름대로 학교폭력을 근절하기 위해 지속적인 노력을 하고 있으나 학교폭력은 이와 같은 노력에도 불구하고 줄어들지 않고 날이 갈수록 심각해지고 있다.
학교폭력의 형태는 학생들 간의 신체적 폭력, 심리적인 폭력, 왕따, 주종관계, 상납관계 등으로 구분할
예방재단, 여러 청소년문제 상담소들은 나름대로 학교폭력을 근절하기 위해 지속적인 노력을 하고 있으나 학교폭력은 이와 같은 노력에도 불구하고 줄어들지 않고 날이 갈수록 심각해지고 있다.
학교폭력의 형태는 학생들 간의 신체적 폭력, 심리적인 폭력, 왕따, 주종관계, 상납관계 등으로 구분할