공통점
자신을 표현할 수 있는 캐릭터를 그려본다.
차이점
미국교과서에서는 자신의 캐릭터를 그리기만 하였지만 한국 교과서에서는 캐릭터라는 큰 주제를 가지고 많은 이야기를 다루고 있다.
생활 주변에서 쉽게 찾을 수 있는 다양한 캐릭터들을 알아보고 자신이 좋아하는 캐릭터를 그려볼 수도
학교현장에 배포된 것이다. 즉 도덕교육의 충실화를 위해 학교와 가정이 연대하여 자녀의 도덕성 육성에 진력하게 할 목적으로 기획된 것으로 소학교 저·중·고학년용과 중학생용으로 모두 네 종류가 개발되어 전국의 소학교 및 중학교 학생에게 배포되었다.
‘心のノート’에 대해 国民ਢ
미국의 국가과학교육표준(NESS)에 제시된 학년단계별 과학내용>
2. 물상- 물질 부분 비교
(1) 물질 내용 영역 비교
<한국과 미국의 초등학교 5,6 학년 내용 비교>
한국의 경우 물리 관련 내용을 가장 많이 다룬 반면 미국교과서에서는 생물 관련 내용을 많이 다루고 있다. 가장 적게 다룬 것은 두 나라
있는 가능성을 시사해 줄 뿐만 아니라 아동 내면의 기쁨과 새로운 창조 의욕, 정서적 기쁨을 준다. 그러나 현재 초등학교 미술교육에서는 미술 재료가 너무나 한정되어 있고 지금까지 써 왔던 재료만을 고집하여 아동들이 미술에 대해 흥미를 느끼지 못하고 표현의 한계를 가지고 있는 것이 사실이다.
2. 우리나라 교과서
초등학교 4학년과 6학년 남매의 공부를 봐주고 있는데, 2년전까지 미국에서 살다온 그 아이들이 하는 말은 한국의 교과서는 외국의 교과서와 비교해 볼 때, 분량면에서 훨씬 적다고 한다. 하지만 외국의 교과서에 비해 내용은 훨씬 어렵다고 했다. 이처럼 내용이 어려운 까닭은 외