들어가며
처음에 저는 글쓰기는 논술을 잘 하기 위해서 배우는 것이다. 그러므로 교사는 아이들에게 논술을 잘 쓰는 기술(?)을 가르치는 것이라고 생각했습니다.
요즘은 더구나 논술이 중요해져서 많은 아이들이 글쓰기를 배우고 또 논술을 가르치는 곳도 많이 생겼습니다. 그러나 불행이도 우리
학문적인 연구 성과의 바탕위에서 교육목적을 달성하고자 학교 교육에 있어서 실시하는 교과교육의 한 분야’라고 정의된다.........
다. 역사수업에서 창의성실현을 위한 구체적 방법
1) 글쓰기수업의 효과
창의성은 아동시기에 길러지는 것이라서 중등교육에서 계발시키기는 힘들다. 다만 수
학문적 접근성을 갖고 있어 정신의학, 보건, 사회복지, 문헌정보학, 교육심리학, 상담심리, 가족(관계)학, 인간관계학 등 다양한 학문 분야에 걸친 인간행동 수정의 대안적 치료 분야이기도 하다(Mazz, 1999;강은주, 2005).
독서치료는 독서치료사가 관찰과 면담, 상담, 그리고 여러 가지 검사도구를 통해 내
)와 언어를 연결지어야 하는 지적 기능으로서의 고등 정신 능력이다. 이 능력은 단순히 문자를 읽고 쓸 수 있는 기초 기능이 아닌, 의미를 언어화(표현)하고 언어에서 의미를 추출하여 재구성(이해)하는 데 필요한 지식, 기능, 태도의 학습이 균형 있게 이루어질 때에 효과적으로 신장되는 능력이다.
오락의 의미로 해석할 수 있다. 반면 만화책을 읽고 있는 사람의 직업이 만화가이며 다음 작품을 준비하기 위해 만화를 읽고 있다면 그 행동은 직업적 목적을 달성하기 위한 독서로 이해할 수 있다. 이와 같이 독서와 글쓰기는 행위자가 어떠한 목적을 가지고 있느냐에 따라 다르게 해석될 수 있다.