학문이 가지고 있는 기본적인 개념과 그에 접근하는 방법으로서의 ‘발견학습’을 2대 지주로 한 것이다. 즉 학문형의 교육과정관은 기본요소의 파악, 인식주체의 신념이 외계의 실제적 관계와 합치해야만 한다는 진리관, 발견된 진리에의 복종, 학문의 우월성, 학문구조의 중요성, 발견학습 등을 강조
2. 학문중심교육과정
1) 학문중심교육과정 개념
무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다. 이는 교육의 본질과 지식의 가치를 밀접하게
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 지식의 구조론
1) 브루너의 학문중심교육
(1) 개념
무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다. 이는 교육의 본질과
Ⅱ. 듀이의 경험중심교육
1. 경험중심교육의 개념
1) 개념
경험중심교육과정의 목적은 아동의 발달로, 모든 교육과정은 아동의 계속적이고 일반적인 발달의 방향에 맞추어 진행되어야 한다. 교육과정에서 가장 중시하는 내용은 아동의 경험이다. 즉, 실생활에서 일어나는 모든 문제들과 이에 대한
형식적 조작기’와 결부시킬 수 있다고 보는 것이다. 학문중심교육과정의 대표학자는 J.S. 브루너로 그는 저서 ‘교육의 과정’에서 구조의 중요성, 학습의 준비성, 직관적 사고와 분석적 사고, 학습의 동기유발 등을 제시하면서 교재의 기본구조의 강조, 학습의 준비성, 직관적 사고의 중요성, 학습의