Ⅰ. 학습공동체의 조성전략
1. 학습 분위기 조성
(1) 평소부터 무엇이든 자유롭게 이야기하게 하는 분위기 만들기에 유의한다.
(2) 리더육성에 신경을 써서 언제 어디서든지 한 사람 한 사람 아동이 리더가 될 수 있게끔 소집단을 편성한다.
(3) 모든 교과목에서 아동 전원에게 학습방법의 향상을 지도
학습하는 것이 가능하게 되었다.
이와 같이 강력하고도 다양한 특징을 갖는 가상공간에서의 교수-학습 형태에 대해 Harasim은 ‘교육 서비스를 효과적으로 전달할 수 있는 수단으로, 분산된 열린 학습이 이루어지며, 활발하게 상호작용이 일어나는 학습공동체’로, 최경애는, ‘컴퓨터 매개 통신에 의
바에 덧붙여 교재의 13장에서 15장 까지는 ‘사이버에 대한 평생학습적 조망’이라는 타이틀을 가지고 사이버 학습공동체에서의 교육학적 의미와 교육방법등을 살펴보고 기존의 학교교육 패러다임이 가지는 사이버에 대한 기획을 비판해보고 평생학습이라는 관점에서 사이버를 다시 살펴볼 것이다.
공동체」로 경험하게 된다. 물론 특정한 목표를 위해 영어와 컴퓨터 네트워크를 직접 활용해 볼 기회도 갖게 된다. 그 밖에 다른 나라 사람들과의 인간관계에 필요한 기술을 익히고 외국 친구나 동료를 갖게 되는 등의 부수적 효과도 크다. 이처럼 정보사회의 도래로 기존 학교교육의 패러다임이 점진
같이하는 사람들의 다양한 집합체 형성이 가능해졌다. 반면에 자연 공동체의 인간 관계가 해체되고 개별적이고 고립적인 인간 관계가 생길 수 있는 소지가 커지고 있다. 그러므로 정보 윤리 교육은 전통적인 공동체와 가상공동체의 일원으로서 올바르게 존재하는 방식을 동시에 가르쳐주는 교육