학습하는데 흥미를 갖지 못한다면, 스스로 학습하려는 마음을 갖기는 힘들 것이며 결과적으로 학습에 있어서 좋은 성과를 얻기도 어려울 것이다. 먼저 이 단원에서는 동기유발에 관한 이론적 측면을 살펴보고, 어떠한 방식으로 학습동기를 일으키는지 알아보기로 하자. 본 강의에서는 이러한 동기의
이론은 교사가 많은 양의 정보를 효율적으로 전달하는 방법에 관심을 두어 기계적 학습이 아닌 유의미 학습을 강조하고 있다. 끝으로 가네의 교수이론은 인간의 학습이 단순한 것에서 복잡한 것으로 저차원에서 고차원으로 발전하는 위계를 이루고 있으며, 한 단계의 학습은 다음 단계의 학습에 필수
욕구이론 중 매슬로우의 욕구위계이론은 신체적, 정서적, 지적, 미적 욕구들이 모두 통합된 전체로서의 사람을 보는 하나의 방법으로 평가 받고 있다. 이에 본론에서는 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계
이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오: 매슬로우(Maslow)는 인본주의 심리학의 창설자로서, 인간 본연의 욕구를 그 중요도에 따라 일련 단계로서 파악, 결핍욕구와 성장욕구, 혹은 하위욕구와 상위욕구로 구분하며 ‘욕구 5단계 설’을 주장하였다. 결핍욕구란 한 번 충족되면 더 이상 동기
Maslow는 실존주의에서 인간의 잠재력에 관한 가능성을 발견했는데, 이러한 이해방식이 긍정적 실존주의에서 바라보는 인간 이해방식이다. 반면 형태심리학에서는 전체론적 인간이해 방식을 수용했다. 따라서 본론에서는 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다