1. 동기의 개념
동기란 특정 행위에 대한 개인의 욕구를 말한다. 고로 학습동기란 학습에 대한 욕구라고 정의할 수 있다. 동기는 크게 내재적 동기와 외재적 동기로 나눌 수 있다. 내재적 동기란 행동을 하는 근본적인 이유가 개인 내부에 존재하는 것으로 행위의 목적은 개인의 만족감과 성취감 그리
1. 학습동기에 대해서학습동기란 학습자가 학습하는데 있어서 흥미를 느끼고 하고자 하는 마음을 느끼는 것을 말한다. 학습자가 학습에 있어서 학습동기를 느낄 때, 보다 학습자의 능동적인 학습참여를 유발할 수 있으며 이는 자연스럽게 높은 학업성취로 이어진다. 즉, 학습에 있어서 학습자의 학
앞에서 논의된 동기에 대한 쟁점들은 학습동기에 대해서 내재적 또는 외재적, 특성이나 상태, 정의적 영역에 속하거나 그렇지 않거나 하는 등 다양하게 논의되고 정의될 수 있음을 보여준다. 이러한 이론적 다양성은 동기를 이해하는데 도움을 주지만 교사나 수업설계자에게 유용한 것은 아니다. 그들
학습이론은 모든 배움을 가지고자 하는 이에게 존재는 인식되지 않지만, 꼭 필요한 그 무엇이 아닐까 싶다. 본문에서는 학습의 정의, 학습연구의 역사, 행동주의 이론, 구성주의 이론, 인지주의 이론, 학습조건이론, 사회학습이론, 귀인이론, 학습동기이론에 대해서 논의하기로 한다.<본문>1. 학습이란?
학습이 일어나기 위해서는 학습동기가 반드시 필요하다는 것에 동의하고, 동기의 특성이나 다양성에 대해 많은 연구들을 해왔다. 그러나 교사가 실제로 수업을 설계하는 데 동기의 요소들을 어떻게 활용할 것인가의 문제에 대해서는 구체적인 제안이 거의 없는 실정이었다.
따라서 ARCS 모형은 교사들