동기란 유기체가 특정한 방향과 특정한 강도로 행동을 시작하고 이를 지속하는 데 필요한 심리적 힘이다. 동기의 개념을 학교교육 장면에 적용하면, 학습등기가 중요한 개념이 된다. 학습동기란 학업과 관련된 행동을 시작하게 하고, 그러한 행동을 강력하게 수행하게 하며, 그러한 행동이 학업성취나
학업성취가 중요한 요인으로 작용한다고 할 수 있다.
그렇다면, 청소년 학생의 학업성취에 영향을 미치는 여러 요인에는 어떤 것이 있을까? 이에 대한 논의는 본론에서 개괄을 시작하여, 필자가 중요하게 여기는 요인에 대한 논의로 이어질 예정이다. 그리고 이 주제에 대한 생각과 견해를 추가적으
영향력과 관계된 다른 과정을 대상으로 한다. 이 연구의 목적은 실제 또래집단의 특징이 청소년의 성취 믿음과 행동의 발전에 영향을 미치는지를 밝히는 것이다. 사전에 설명하자면, 학생들은 같은 또래집단내의 다른 학생과 정보를 상호작용하고 교환한다. 그리고 몇몇 상호작용은 청소년동기와 학
청소년의 자아효능감은 학업과 관련하여 개인에게 성공과 실패 또는 만족과 불만족을 판단하는 학습동기요인으로 작용될 수 있으므로 상급 학교의 진학이나 자신의 진로 설정 등 성취 여부의 결정에 중대한 영향을 미친다. 학교의 학업성적에서 계속적으로 성공적인 경험을 할 때는 긍정적인 경험을
인지양식까지는 변화의 불가능성이 높고, 기초학습기능부터 공부시간(노력)은 상대적으로 변화의 가능성이 높다. 세상을 변화시키는 것보다는 내가 변하는 것이 빠르고 그것이 현실적인 방법일 것이다. 전문가들 또한 학업성취도의 변화를 위해 변화 가능한 요인 에 초점을 둘 것을 제안한다.