동기를 파악하는 일이란 여간 어려운 것이 아니다. 학습자 자신이 무엇을 왜 해야하는지 알고 임하는 학생이 많지 않다는 점이 우리 교육이 지닌 맹점이므로 기계적이고 비인간화의 양상을 보이고 있는 교육현실에서 예술을 통한 교육적 치유를 경험해야 함은 분명하다.
아동들에게 정상적인 동기를
동기에는 신체 성장, 청년기에는 성적 발달이 나타나는 것을 말한다.
4) 낡은 특징의 소멸
신체가 성장 발달함에 따라 여러 가지 신체적, 정신적인 면의 특징이 없어진다. 예를 들면, 신생아의 유치, 여러 가지 반사 작용이 없어지는 것을 말한다.
2. 인간발달의 중요성
인간은 발달할 수 있는 잠
발전하는 것이라고 생각할 수 있지만 놀이 또는 조작적 놀이라고 하는 열려진 상태와 규칙 놀이라고 하는 닫힌 상태를 상호간에 되풀이하면서 발전하는 것이라고도 생각할 수 있다.
구체적 예로 나타내면, 아이들에게 속성 블록을 가지고 자유롭게 놀 수 있게 하는 것이 조작적 놀이이다. 표현 놀이는
동기능의 발달이며, 운동발달은 크게 반사행동, 대근육운동, 소근육운동으로 나눌 수 있다. 이러한 운동발달은 신체적 성장, 뼈와 근육의 성숙, 신경계의 성숙 등의 결과로서 얻어지는 것이다. 또한 유아의 운동발달 속도나 질적 특성은 유아의 동기, 학습기회, 연습, 성인들의 올바른 지도에 의해 결정
실존주의에서 인간의 잠재력에 관한 가능성을 발견했는데, 이러한 이해방식이 긍정적 실존주의에서 바라보는 인간 이해방식이다. 반면 형태심리학에서는 전체론적 인간이해 방식을 수용했다. 따라서 본론에서는 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.