학습목표
1.각 학습유형의 기본원리 즉 학습법칙을 이해한다.
2.실험적으로 밝혀진 학습 원리들을 이용하여 설명할 수 있는 인간의 행동은 어떤 것이 있는가를 생각해 보자.
3.동물 또는 인간의 행동을 변화시키려 할 때 학습원리를 어떻게 응용시킬 수 있는가를 고려한다.
4.유기체가 주어진 환
분석적 학문으로 규정하고 교육을 단지 순수한 이론적 차원에서 고찰하거나, 문제해결을 위한 이론적용의 차원에서 기능적 연구에만 치우치기 일쑤였다는 것이다. 지금까지 학교교육에 대한 연구는 대부분이 교육실천의 장으로서 학교의 본질과 내적 기능에 대한 관심보다는 교수방법의 차원에서 교
학습심리학, 행동주의 심리학의 연구에 영향을 줌
■ J.Tetens(1736~1807) : 정신능력을 지(知),정(精),의(意)로 나누고 각각 독자적으로 작용
■ Immanuel kant(1724~1804) : 능력심리학의 심적 과정을 내성적으로 관찰하고 분석하였던 방법은 심리학에 있어서 내성적 연구방법의 발전에 기여.
ᦗ
학습 및 변화시킬 수 있으며 강화의 종류는 긍정적인 자극을 추가하는 정적 강화와 부정적인 자극을 삭제하는 부적 강화가 있으며 강화의 빈도수에 따라 계속적 강화와 간헐적 강화로 나뉘기도 한다. 여기에서는 행동주의 학습이론의 대표적인 이론인 고전적 조건화에 대하여 알아보고 임상심리학에
행동의 변화에 목적을 두고, 무엇이 행동변화를 일으켰는지에 대한 분석은 교육활동에 많은 시사점을 준다. 이러한 인간에 대한 심리학 적 접근방법을 4가지의 심리학적 측면에서 살펴보자면 어린이가 독자적인 인간으로 성장해 나가는 것을 관찰하는 발달심리학적측면, 학습의 원리와 법칙의 발견에