학습양식이라든가, 나쁜 학습방식이라는 구분을 하지는 않는다. 다만 각기의 학습양식에 적합한 학습전략이 있고, 이의 적합한 연결이 가장 좋은 학습효과를 낼 수 있을 것으로 기대하고 있다.
학습양식은 그 강조하는 바에 따라 여러 유형으로 분류된다. 이 중 대표적인 몇 가지를 소개하면 다음과 같
학습자에 이해가 절실히 필요할 것이다. 우리는 가르치고 배우는 과정에서 개인차를 경험하게 되는데 개인차의 요인은 성, 지능, 환경적 배경, 성격적 요인, 정서적 요인, 인지적 요인 등이 있다. 이 중 인지적 요인에서도 많은 학자에 따라 수십 가지로 분류하는데 이 장에서는 Witkin이 분류한 인지양식
학습자에 이해가 절실히 필요할 것이다. 우리는 가르치고 배우는 과정에서 개인차를 경험하게 되는데 개인차의 요인은 성, 지능, 환경적 배경, 성격적 요인, 정서적 요인, 인지적 요인 등이 있다. 이 중 인지적 요인에서도 많은 학자에 따라 수십 가지로 분류하는데 이 장에서는 Witkin이 분류한 인지양식
학습의 형성과정 및 수행을 촉진하지만, 극도의 동기유발 수준은 오히려 학습의 저하를 초래한다는 것이 많은 연구들의 한결같은 주장이다.
Ⅱ. 학습동기 이론과 분류
1. 학습동기 이론
학습동기를 설명하는 이론의 다양성만큼 학자들이 제시하는 이론의 종류 또한 다양하다. 정원식은 인지이론
(2)창의성: 새로우면서도 적절한 것을 생성해낼 수 있는 능력
(3)인지양식: 개인이 정보를 처리하고 문제를 해결할 때 선택하는 전략
-사물을 지각하는 패턴에 따른 분류
-문제 해결 시 신중한 정도에 따른 분류
연구목적: 학습이 발생하는 원리를 탐구하여 최적의 학습효과를 도출하는