4.3 학습자중심의 교수 ․ 학습 모형
학습자중심의 시교육은 학습자, 즉 학생이 시교육활동을 통해 그들이 주체적으로 시를 감상하고 이해하며 이를 내면화하게 하는 교육을 의미한다. 따라서 독자에 초점을 맞춘 수용이론은 학습자중심의 시교육의 이론적 배경이 될 수 있다. 그러나 수용이론
교육과정은 구체적 대상이기 보다는 매우 포괄적 개념(강현석,주동범 2005)이기 때문이다. 교육을 하는 현장에서는 몇 가지 정의가 존재한다.
교과과정은 학습 시 사용되는 교과서에 담긴 내용, 학교 내에서의 학생들의 경험, 학교 교육활동을 위한 활동 계획, 학교에서 학생들에게 제시되는 과제들,
교육과정은 구체적 대상이기 보다는 매우 포괄적 개념(강현석,주동범 2005)이기 때문이다. 교육을 하는 현장에서는 몇 가지 정의가 존재한다.
교과과정은 학습 시 사용되는 교과서에 담긴 내용, 학교 내에서의 학생들의 경험, 학교 교육활동을 위한 활동 계획, 학교에서 학생들에게 제시되는 과제들,
교육과정에서는 6차 교육과정에서 6개이던 대 영역이 ‘미적체험’, ‘표현’, ‘감상’의 3개 대영역으로 축소, 통합되면서 감상과 체험활동을 포함하는 ‘미적체험’과 ‘감상’의 영역이 수치상으로 2/3를 차지하게 되었으며, 단위학교 교사에게 수업단원의 취사선택권을 주는 융통성 있는 시행지