아동, 학교생활과 관련해서 극도의 소외감으로 왕따를 당하는 아동 등에 대해서 사회복지사가 전문적 도움을 제공하려고 할 때 아동발달에 대한 과학적 지식이 필요한 것이다. 뿐만 아니라 물질적인 나눔을 실현하는 사회복지사는 아동의 발달단계에서 발생할 수 있는 다양한 사회적 위험을 발견해 내
한다. 추가적으로 ADHD 아동들은 종종 반항적인 태도를 보이기도 하며 타인과 생각과 감정을 교류하는 것이 어렵기 때문에 사회적 능력이 저하되기도 한다. 따라서 본론에서는 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논해 보겠다.
행동을 제한하는 능력이 부족하여 어려움을 가지고 있는 것으로써 행동장애, 정서장애, 학습장애 등의 심리적 결손을 동반하게 된다. 이렇게 ADHD는 다른 장애의 증상들과 겹치므로 진단에 어려움이 많으며, 반항성 장애, 품행장애, 반사회적 장애, 기분장애, 학습장애와 같은 공존장애들은 ADHD와 합병하
아동이 다른 유형의 아동보다 학습장애가 더 많이 나타날 수 있음을 시사하고 있다.
주의력 결핍 아동은 ADHD의 모든 증상을 다 보이는 아동에 비해 충동성, 과잉행동, 공격성, 불순응, 또래 거부 등을 나타내는 비율이 낮고, 품행장애나 반항성 장애 등의 공존병리를 보이거나, 정서장애아 학급에 배치
장애를 가진 아동들은 틱 장애로 인한 임상적 특징 외에도 다른 정신 장애가 공존하는 경우가 많다. 그리고 일상생활에서 자신이 느끼는 불편은 물론 주위시선을 받음으로 해서 행동의 제약이 따르고, 학습에 방해를 가져오며 나아가서는 따돌림의 문제를 야기함으로 부모와 교사 등 주변인들의 각별