학습사회, 협의의 측면에서는 학습조직의 출현을 가속화시키고 있다(유영만, 1995). 그러나 학습조직은 이상적인 개념으로 실현될 수 있는 방안에 대한 연구가 부족하기 때문에 하나의 의견으로 모아지기 힘든 실정이다.
Watkins와 Marsik(1993)은 학습조직이라는 개념 자체가 아직 연구 초기단계이고 현재는
조직이든 환경을 떠나서 존속, 성장, 발전할 수 없고 조직은 거의 매일매일 환경 문제와 부딪친다. 조직은 그 환경과 동태적인 관계를 유지하고 있고 여러 가지의 투입을 받아들어 여러 방법으로 변형시켜 산출하는 것으로 이 체계는 환경과의 관계에서 개방적이고 조식 구성요소간의 상호작용이 전체
조직은 강철과 같아서 물을 빨아 들이지 못한다. 끊임없이 물을 흘릴 뿐이다. 그러나 이런 개념의 학습조직의 실제 사례를 찾기는 어렵다. 현재의 학습조직개념은 이론과 과정에 기반하여 발전중인 개념이기 때문이다.
3. 방법론
학습조직구축에 저항하는 이유는 변화에 저항하는 이유와 동일하
개념과 기능을 이해하여, 서로에게 주는 영향에 대해서도 살펴보겠다. 기존의 문헌이나 연구자료를 이용하여 고찰하도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. GE와 잭웰치
먼저, GE사의 기업문화와 잭 웰치의 리더십을 이해하기 위해서는 GE사의 역사와 규모 또, 잭 웰치가 누구인지를 알아야 하므로 간략하
. 우리는 이러한 세계조류에 발맞추어서 세계 초일류 기업 중에 하나인 GE사를 통해서 GE의 기업문화와 잭 웰치 회장의 리더십을 살펴보겠다. 또 기업문화와 리더십의 기본개념과 기능을 이해하여, 서로에게 주는 영향에 대해서도 살펴보겠다. 기존의 문헌이나 연구자료를 이용하여 고찰하도록 하겠다.