학습으로서 여러 가지 사물을 준거에 의하여 모으고 나누게 하는 활동을 통하여 사물의 같고 다름을 인식하는 것이 형성되어야 한다.
발달 지체 아동은 수 개념은 없어도 돈을 알고 사용하는 경우가 많다. 하지만 돈에 대한 정확한 개념이 형성되지 않은 상태에서 사용하므로 물건을 구입하거나 일상
대해서도 알아야 할 필요가 있는데 오늘날 학급에서 점차 늘어나는 장애우의 증가가 대표적인 예라고 할 수 있겠다. 사회의 축소판이라고 할 수 있는 학급 내에서 먼저 나와 다른 학생에 대한 태도를 바로잡고자 Ⅳ-2.청소년의 관심과 고민 중에서도 소단원인 ‘장애인’에 대해 다루게 되었다.
학습의 일부로 ‘세계 어린이들과 친구 되기-다양한 형태의 가족 모습 알아보기’, ‘세계 어린이들의 문화 조사하기’ 등의 활동이 제시되어 있다. 가족의 다양성을 문화로 해석한 것은, 결손가정 아동들의 정서적 안정을 위해 바람직하지만, 이것이 학습목표 달성(다양한 가족의 유형 조사)에 적합한
개인차가 심한 편으로 그림을 보고 해당 낱말에 대해 말할 수 있는 아동은 11명 , 도움을
받아 해당 그림의 낱말을 말할 수 있는 아동이 3 명이고 부분적인 수용언어만 가능하고 학습에
있어서 전반적으로 어려움을 느끼며 의욕이 많지 않은 아동이 2명이 있다.
○ 본시 교수․학습 계획