의 기능을 분류할 수 있다.
③의복의 종류를 약술할 수 있다.
④체형에 따른 디자인의 요소를 진술할 수 있다.
⑤섬유의 종류와 특징을 구분할 수 있다.
⑥올바른 옷차림의 방법을 열거할 수 있다.
⑦한복입는 순서를 약술할 수 있다.
태도면(정의적 영역)
①의복의 기능을 대한 분류지식을 가질 수
Ⅰ. 교수-학습방법의 이론적 배경
1.실습교육의 배경
응용과학인 가정학은 실습교육을 필수적으로 요구한다. 강의 혹은 책 읽는 방식의 학습지도 방법은 바람직한 활동을 수행하는 실제 경험을 통한 학습지도 방법보다는 행동 변화를 야기시키는 데 덜 효과적일 때가 많다. 실습 학습지도 방법은 가
의복의 선택
건강한 생활양식에 관한 관심
건강, 식품 선택, 영양, 체중 조절, 무질서한 식습관, 여가, 스트레스, 약물남용, 자살
타인과의 관계
의사소통에 관한 관심
의사소통기술, 주장 훈련, 갈등관리, 지원 체계
가족관계에 관한 관심
가족의 본질, 가족역할과 기능, 가족의 생활양식, 건강한 가
학습 활동에서는 교과의 성격에 유의하여 단순한 지식과 기능의 습득보다는 이를 일상생활에 창의적으로 실천할 수 있으며, 원만한 인간관계를 수행할 수 있는 능력을 가지도록 하는 데 중점을 두고 있다. 또 실험, 실습을 통한 체험적인 과정과 토의 학습, 사례 조사, 견학 등 학생 중심의 수업을 강조
1. 생활주제 교육 활동 계획
주제 - 우리동네
주제선정 이유
-유아는 성장발달과 더불어 자신을 중심으로 하던 생활의 범위를 가족, 친구 등으로 점차 확대해 가게 되고, 관심의 분야도 자신으로부터 다른 사람 또는 주변의 다른 사물에게로 옮겨가게 된다. 이렇게 유아가 관심을 넓혀나가게 되는 것