원리」이며, 학습의 수동성을 능동성으로 바꿀 수 있다고 보는 원리이다. 이 원리는 교사가 학생에게 기성의 지식이나 기능을 외부로부터 주입 전달하려는 것이 아니고, 학생의 자발적·자주적 활동에 의해서 그들의 인간성의 내부로부터 계발하는 소위 「아동중심주의」의 학습지도(교육방법) 원리인
방법 보다 시범 실험수업이나 멀티미디어를 활용하는 수업방법을 사용할 때, 학생들이 수업에 적극적으로 참여하여 상호작용이 강하게 일어나고 있었다. 상호작용이 결여된 강의식 수업에서 교사는 단순히 정해진 교과서 내용을 주어진 시간에 마치는데 관심이 있으므로 학습에 대한 동기 유발과 사
학습자가 주도해 가면서 교사는 도움만 주어 학습자 주도학습을 하게 하고, 보충형에게 집중적으로 교사가 가르치는 방법을 쓰는 것이다. 이러한 방법은 한 교실에서 한 교사에 의해 이루어지기 때문에 효과적인 시간운영과 다양한 학습 보조 자료가 필요하다. 연구 결과 학습-지도안의 특징 중 하나로
방법을 본보기로 하여 가르쳐 왔으므로 전통적인 예의범절이 면면히 이어져 왔다. 그러나 전통적인 과거의 유아사회교육방법은 현대사회의 도시화와 핵가족화 경향으로 인하여 외면당하고 있다.
유치원 교육이 공적인 학교제도로서 확립되어 가고 있고 양적으로도 많이 발전하여 왔다. 그러나 유아
학습부진의 개념과 우리나라의 학교 상황에 비추어 볼 때, 학습 부진의 원인은 학생 개인에 관련된 사항보다는 학교 수업과 관련된 사항과 더 밀접한 관련이 있다. 그러므로 실제 학교 수업에 있어서 교사는 학생 각 개인의 특성에 알맞은 교수방법을 찾아서 가르칠 필요가 있다.
와인브레너(Winebrenner,