학습실패’의 개념은 무엇이며 어떠한 형태로 나타나는가?
나) ‘동기화’의 개념은 무엇이며 어떻게 작용하는가?
다) 학습실패의 사례에는 어떤 것들이 있는가?
라) 학습실패의 경험과 학습자의 동기, 귀인의 연관성은?
마) 교육현장에서 학습실패를 경험한 학습자에 대한 교육적 노력과 그 해결방
(2) 안철수 연구소의 조직 문화는 개발을 위한 자유를 어느 정도 보호해 주는가
- 성공 or 실패의 귀인을 어디로 돌리는가(내적요인 or 외적요인)
(3) 구성원의 학습과 직무
- 강화의 법칙 중 적극적-부정적 강화요인을 통한 분석 (칭찬,보상/벌,소거)
- 고정비율법과 변동비율법을 통한 분석
귀인과 동기
(1)귀인의 성격
①단일 차원적 관점
이론적 관점
개인적 통제
환경적 통제
Rotter의 통제의 소재
내적 지향
성취의 결과가 자신의 힘으로 지각
외적 지향
운, 운명, 강력한 타인에 의해 통제됨
deCharms의 능동적-피동적 분석
능동적
환경을 바꿀려는 행동을 시도하는 개인
수동
귀인 이론은 어떻게 개인이 성취적 결과를 인과서의 관점에서 평가하느냐 하는 것과 관련되어 있다” 라고 정의 하였으며 이 이론의 가정은 개인은 사고 과정과, 동기, 행동을 통제할 수 있다는 것이다. 자신이나 타인의 행동을 보고 그 원인을 추론하는 과정을 말하기도 한다. 성공이나 실패의 원인을