인터넷에 접속할 수 있는 가장 쉬운 방법인 웹의 등장은 교수-학습에서 인터넷의 활용을 용이하게 하고 있다. 이러한 웹을 기반으로 한 교수를 WBI(Web-Based Instruction)라고 한다. 이 교수 모형은 특정한, 그리고 미리 계획된 방법으로써 학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호작용을 웹을
영어 작문 능력을 향상시키는 데 도움이 되었다고 느끼는 것으로 나타났다. 따라서 컴퓨터의 활용은 영어 작문 협동학습을 구현하는 데 실질적인 도움이 되었음을 알 수 있다. 또한 보통의 영어 교실에서 쉽게 받아들이기 힘든 협동적 영어 작문 활동이 인터넷의 시간과 공간의 제약을 없애주는 의사소
교수자들과 학습자들의 상호작용과 적극적인 참여를 촉진한다(Badural, 1997). 대개의 경우, 인터넷을 활용한 협동학습이란 소집단이 하나의 컴퓨터 앞에서 함께 학습을 진행하는 형태를 말한다. Twidale과 그의 동료들에 의하면 인터넷을 통해 협동학습으로 정보를 검색하는 동안 학생들은 그 과정 속에서
학습자는 새로운 정보를 기존의 지식과 연관시켜 어떤 개념에 대한 이해를 수정하는 과정을 거듭하면서 적절한 도움을 얻어 좀더 복합적이고 세부적으로 지식을 구성해 나가는 것이다.
80년대에 구성주의가 객관주의를 대신할 패러다임으로 제기된 이후 교수-학습 한경에 대한 접근법의 차이로 많은
학습자가 교실 내에서 동료간 상호작용을 전제로 하나의 학습목표를 달성하기 위한 모델로 기본적으로 학급 내 협동학습이라고 볼 수 있다. 여기에 인터넷의 특징인 하이퍼미디어 기능과 특정의 학습주제가 더해지면 웹 기반의 프로젝트 학습이 된다. 이 경우 인터넷의 특성상 학급을 초월한 교수학습