한다. 읽기과정에서 단기기억력은 현재 읽고있는 내용에 대한 이해와 이전 내용 간의 관련성을 파악하는 데 중요한 인지적 기반이 된다. 학습장애학생들은 짧은 시간 동안 언어정보를 간직하는 데 상대적인 어려움을 가지고 있음으로 인해 글의 이해 활동에 결함을 나타내 보인다고 볼 수 있다.
법은 참여 학생들의 학습동기를 중시하여 학습해야 할 단어를 학생들이 선택하도록 허용한다. 또한 구성요소를 중심으로 한 음운분석 방법이 아닌 전체 단어로서 단어학습이 이루어지도록 구성하는 것이 특징이다. 구체적으로, Fernald 교수법은 아동의 읽기 능력 발달에 따라 4단계의 수준별 학습활동
활동을 영어 교육에 도입하는 것은 참으로 필요한 일이다.
그리고 영어 학습에 있어 드라마 활동과 Krashen(1985)의 입력 가설 이론과 관련지어 볼 때 드라마 활동은 자연적인 언어 입력을 도모할 수 있고, 학습자 개개인의 특성에 맞게 감성 여과 장치를 낮추고 흥미를 주어 영어 학습에 대한 두려움을 감
교수의 계속적 평가와 수정을 위한 일련의 방법을 말한다. 수정지도의 시행절차는 네 단계를 포함한다. ①학생이 달성할 목표를 정확히 지적하기 ② 정확하게 지적된 목표행동의 발생횟수를 측정하기 ③ 측정한 결과를 기록하고 도표화하기 ④ 학습이 만족스러운지 확인하고, 교수 프로그램을 수정할
장애인 인터넷대회에서 최우수상을 수상한 최ㅇㅇ는 목 아래 부분을 전연 쓸 수 없는 전신마비 장애자였다. 그는 `인터넷에는 장애가 존재하지 않는다`고 하며 마우스 스틱 하나로 거대한 정보의 바다를 항해하며 홀로 설 수 있음에 기뻐하고 있었다. 청각장애인에게도 정보통신기술이 끼친 영향은 결