학업성취의 다양한 결정요인들을 살펴본 것을 바탕으로 하여, 교육의 사회적 화경과 관련된 몇 가지 쟁점들을 살펴보고자 한다.
2. 주요개념정리
◎ 학업성취학업성취는 단순한 학습의 결과로서 이해하기보다는 과거에 학습한 지식이나 기능을 바탕으로 앞으로 학습가능성 내지, 창조의 가
중간계급’의 축소와 이들의 프로레타리아화를 수반하는 경우가 대부분이다. 따라서 IMF 경제 위기와 정부의 신자유주의적인 경제정책, 그러 인한 소득격차의 확대와 더불어 상당수의 중간층, 혹은 중하층에 속했던 노동자들의 프로레타리아화가 어떻게 진척되고 있는지 살펴볼 필요가 있다.
학교와 학교 계열이 다수 생겨남을 의미한다. 즉 교육당국의 통일적이고 불가분성을 지닌 교육관할권이 해소되고 다수의 교육관할권이 병렬되는 것이다.
이러한 방향의 변화가 불가피한 발전 경로라는 것을 특수목적고등학교 사례를 통해 알 수 있다. 현재와 같은 단선형 학제 내에서 교육감이 관할
위하여 교사나 또래의 도움이 필요하게 된다. 또 학습장애 학생들 대부분은 낮은 과제수행능력을 보이고, 교사의 지시에 따라서 학습과제를 수행하는 경우가 많아 학급에서 교사는 장애학생의 참여를 이끌어내고 학생들의 학습을 향상시킬 수 있는 다양한 교수방법을 확립시키는 것이 요구된다.