교육 기관이 미리 정해 놓은 교과 과정이 소개, 운영되는 전통적인 교과 과정과 차이를 갖는다. 이해영, <학습자 중심 수업을 위한 교재 분석>, 이화여자 대학교
학습자 중심 교수를 위해서는 먼저 학습자의 요구(need)와 학습 목표에 대한 조사를 바탕으로 교육 과정이 설정되어야 하며, 교육 방법이나
학습자 중심으로 실지로 대화할 수 있는 교수학습법이 속속들이 개발되어 한국어교육에 활용되고 있다. 이를 바탕으로 전신반응 교수법, 과제 중심 교수법에 대해 알아보도록 하자. 과제 작성시 지시사항으로 2개 교수법의 특징과 주요 원리, 구체적인 예를 포함하고 구체적인 실례를 제시할 때 수업
. 동작동사를 모호한 삽화로 제시하는 것보다 행동으로 직접 보여주는 것이 정확한 의미 이해에 더 도움이 될 수 있을 것이다. 따라서 본론에서는 전신반응 교수법, 과제 중심 교수법의 특징과 원리를 기술하고, 한국어 초급 학습자(아동 또는 청소년) 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시해 보겠다.
학습자 자신에게 맡기거나 수업 현장이라는 실험적 상황에서 기계적 연습을 실시하면 그 훈련 결과가 실제상황에 전이될 수 있다고 믿었다. 따라서 본론에서는 의사소통 중심 교수법의 주요 원리와 방법을 다른 언어 교수법과 비교하여 설명하고 한국어 기능교육(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)에서 의사소
원리로 작용한다.
앞에서 논한 스테이션 교수와 함께 과제기반교수법을 도입하여 각 스테이션마다 해결해야하는 과제를 주고 그 과제를 한국어를 학습하는데 도움이 되고 학습의 흥미를 키울 수 있도록 하는데 중점을 두어 이번 한국어교육법을 연구하였다.
3. 한국어도 식후학(學)
이제 스