능력은 어휘에 대한 정확한 이해와 함께 어휘의 양이 얼마나 되느냐에 큰 영향을 받는다. 외국어의 학습에 있어서도 가장 기본이 되는 것은 어휘이고, 어휘 학습은 외국어 학습의 시작이며 귀착점이다. 어휘 교육은 외국인 학습자들에게 지속적으로 교육해야 하는 항목이며, 다른 부분보다 시간을 제일
학습자 중심의 교수법으로 침묵식, 총체적, 공동체 언어학습법, 능력중심, 의사소통 접근법, 자연적 교수법, 내용중심, 과제중심 교수법이 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 발음교육 대상
최근 한류의 열풍으로 한국문화 및 한국어에 대한 관심이 증대되고 있고 한국에서 유학이나 취업을 목표로 한국어를 배우려
읽기.
◦ 자음자와 모음자의 결합으로
이루어진 글자를 소리 내어 읽기.
◦ 한글을 소중히 여기는 태도 기르기.
문
법
-
(2)
소리와 표기가 다를 수 있음을 이해한다.
◦ 소리 나는 대로 적었을 때와 어법에 맞게 적었을 때의 차이 이해하기.
◦ 한글 자모 낱말을 바르게 발음하기.
발음 지도를 하는 데 도움을 줄 수 있다. 그러므로 발음 지도에 있어서 학습자에게 절대적인 영향을 미치는 교수자의 정확한 발음과 목표어에 대한 지식은 필수적이라고 할 수 있다.
한국어학습자의 발음을 더 효율적으로 교육하려면 한국어의 음운 체계가 해당 외국어의 음운 체계와 어떤 관계가 있
모두 영어로 진행되기 때문에 한국에서 생활하는데 필요한 최소한의 의사소통능력을 배우길 원하고 있다. 오후에는 대학원 수업과 실습 등이 있어 오전 수업을 원한다며 수업 시간외에 따로 많은 시간을 투자하여 한국어를 배울 수 있는 여건이 되지 않는다. 다음은 학습자들 중 2명의 요구분석이다.