Ⅰ. 서론
문법은 언어 학습의 기초를 이루는 중요한 부분 중 하나로, 명확한 문장 구성을 위해 관형사, 부사, 관형어, 부사어의 개념을 정확히 이해하는 것이 필수적이다. 언어는 소통의 도구로서, 적절한 문법 사용은 의사소통의 원활한 진행을 도와주며 효과적인 언어 습득에 도움을 준다. 한국어
부사절․인용절․서술절에 대한 설정 문제와 그것들을 이루는 어미문제들을 보여주고 있기도 하다.
이번 연구에서 특히 주목하고자 하는 것은, 이러한 다양한 복문에 대한 논의 중에서 ‘부사절’에 관한 문제이다. 부사절을 형성하게 하는 어미에 대한 논란과 이에 따른 체계설정의 다양한 관
부사어, 특히 필수적 부사어와의 관계 규명이다. 이 문제가 해결되어야 만이 한국어 문형에 대한 기초 토대가 이루어지기 때문이다. 둘째는 보어와 결합하는 조사의 성격이다. 본고에서는 이 두 문제점에 대해서 나름대로의 생각을 밝히려 한다.
기존 연구는 전통적인 구조주의 방법론에 의거한 논의
*서론
학교문법에서 부사절로 내포된 것을 이어진 문장 즉, 접속문의 하나로 구분하기도 한다. 접속을 대등 접속과 종속 접속으로 나누고 여기서 부사절 내포로 본 것을 종속 접속으로 보고 있다. 그러나 부사절로 내포된 문장을 단순히 두 개의 문장이 어미에 의해서 연결된 것이라고 보기 어렵다.
Ⅰ. 서론
‘봄이 오니, 날씨가 따뜻하다’, ‘날씨가 봄이 오니 따뜻하다’의 두 문장은 종래 여러 문법가에게서 각각 종속적으로 이어진 문장과 부사절로 안긴 문장으로 분류되었으나 그 기준이 다르고 명확하지 않기 때문에 현재까지 논의가 많이 이루어지고 있다. 통일성을 중요하게 여기는 학교