평가를 실시하며, 그 결과를 효과적으로 어떻게 활용할 것인가에 대한 방안이 제시됨으로써 한문과 교육 목표에 다가설 수 있는 것이다.
문제는 올바른 평가를 통해 한문과 목표에 접근하는데 있어서 수업 시수가 절대적으로 부족하다는 것이다. 고등학교 한문교과는 일반 선택 교과로, 단위 수는 6
교육 현장에서는 수 없이 많이 일어나고 있다. 시험점수를 높이기 위해 ‘무의미 절차’를 암기하듯 하는 학습활동은 개개인의 삶 속에서도 무의미할 뿐만 아니라 쓸모없는 것에다 귀중한 시간을 낭비하는 꼴이 되어 버린다. 따라서 보다 적극적으로 평가의 내용이나 절차를 각 개인에게 의미 있는 것
한문이 가장 적합한 과목이므로 장차 국민공통 기본교과에 반드시 포함되어야 한다. 이를 위해 한문교과의 설정취지를 중고등학교 교육과정이 지향하는 목표와 내용 등을 포괄할 수 있는 영역으로 확대개편하는 것이 바람직하다. 한문과 교육과정의 성격, 목표, 내용, 방법, 평가 등에서 한문과 교육의
교육과정의 교육목표의 전문을 살펴보자.
한자와 한자어를 익혀 언어생활에서 바르게 읽고 쓰게 하고, 한문을 독해할 수 있는 능력을 기르며, 전통 문화를 이해하고 계승, 발전시키려는 태도와 올바른 가치관을 가지게 된다. 위의 전문에서 알 수 있듯, 6차 교육 과정의 교육목표는 한문교과가 언어생
평가하기 좋은 자료이다. 컴퓨터 교과와 통합하여 컴퓨터 시간에 활용방법을 교육하고 컴퓨터 과제로 내용은 한문교과의 영역 속에서 과제를 해오도록 제시하면 더욱 효과적인 결과를 얻을 수 있고, 학생의 뛰어난 창의성을 엿볼 수 있다.
<사이버 한자․한문교육이 나아갈 방향>
7차 교육 과정