한문 교과는 한문 문헌을 독해할 수 있는 기초적인 소양을 제공하고, 고전을 이해하려는 문화적인 풍토를 마련해 주는 교과이다.
㈐ 한문 교과는 선인들의 삶의 모습과 지혜, 사상과 감정을 이해하고 올바른 가치관을 가지도록 하는 데 유의한 교과이다.
Ⅲ. 한문과교육(학습, 수업)의 구성주의이론
Ⅰ. 서론
한문과 교육과정은 1972년에 제정된 이래 네 차례의 개정을 거치는 동안 어느 정도 체계적이고 합리적인 교육과정으로 구성되었다. 그렇지만 아직도 해결해야 할 과제가 존재하는 것 또한 사실이다. 중고등학교 교육과정의 성격이나 구성의 방향에서 추구하는 인간상을 실현하기에는 한문이
Ⅰ. 중학교 국어교과서
1. 제 7차 중학교 국어 교과서 단원 전개 방식
교육 과정의 「국어 」에서는 읽기, 문학, 국어 지식(일부),「국어 연습」에서는 듣기, 말하기, 쓰기, 국어 지식(일부) 영역의 지도 내용을 상세화한 것을 바탕으로 각 단원의 학습 목표를 구체화하여, 교수 ․학습이 효율적으
교육 초기에는 대부분의 한국어 학습자가 선교사나 군인과 같은 특정 계층을 중심으로 구성되었다고 볼 수 있었다. 그러나 이러한 경향에도 점차 변화가 일어나 근자에 들어서는 학습자들의 국적, 한국어 학습 목적, 연령 등에 다양성을 나타내고 있고 많은 외국인들이 한국어에 관심을 나타내고 있다.
문화나 정서를 표현하며 정서적 감수성을 풍요롭게 한다. 우리가 자주 사용하는 고유어들은 대게 의미의 폭이 넓고 상황에 따라 여러 가지 다른 의미로 해석되는 다의어이다. 일상생활에서 자주 쓰이다 보니 하나의 단어가 여러 가지의 의미로 쓰이게 되었다. 한편 한자어는 중국의 한자를 기반으로 하