이론`이다. 그는 인간의 욕구를 가장 낮은 것으로부터 가장 높은 것으로 올라가는 계층(hierarchy)의 형태로 보고 어떤 욕구가 만족되면 그 욕구는 더 이상 동기유발 요인이 되지 않는다고 결론지었다. 이 장에서는 행동발달에 대한 인본주의 입장과 매슬로(A. Maslow)이론의 특징을 설명하기로 하자.
환경에 저항을 하거나 통제하려는 것에 대한 것들이었다. 또한 이 사람들은 청각과 후각이 발달해서 음악을 듣거나 향기를 좋아하는 사람들이 많단다.
-힘의 중심 요약(도표)
특성 중심 머리(5,6,7유형) 가슴(2,3,4유형) 배(8,9,1유형)
힘의 원천 사고(THINKING) 감정(EMOTION) 행동(BEHAVIOR)
별명 피하는 사
강화와 간헐적 강화로 구분된다. 또한 강화는 그 계획성에 따라서 네 가지 강화계획을 분류되는데 본 글에서는 과제에 따라서 그 내용을 정리해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 이론적 바탕
우애와 애정을 나누기를 기원하며 그러기 위해서 친구도 사귀고 결혼을 한다. 이 욕구가 충족되지 않으면 개인과 집단간의 갈등을 일으켜 조직구성원간에 적대적이고 비협조적인 분위기가 형성되며, 호손실험에서는 생산제한행동으로 나타난다.
4. 존경의 욕구
자존 및 타인으로부터의 존경에 관
행동을 하게 되는 습관이나 경향성을 발달시킬 수도 있다. 학습에 대한 보상으로 점수를 주고 우등생 마크를 주는 것은 외적 수단에 의해서 학생들을 동기 유발시키려는 노력이다. 그리고 정신분석학적 접근을 보면, 정신분석은 신경증 질환이 치료법인 동시에 인간 동기를 설명하는 이론이다. 프로이