행동주의는 교육공학 분야 초기에 시청각 교재를 설계하는데 있어 이론적 기반으로 적용되었고 교수기계(teaching machine)과, 프로그램 교재(programmed text) 개발을 위한 교수전략을 제공해 준 바탕이었다. 행동주의의 교육적 적용은 “관찰될 수 있고 수량화될 수 있는 학습자의 반응행동을 산출하여야 한다
학습 이론 강좌에서는 항상 Piaget의 이론이 중요한 것과 유사하다. 그렇지만 행동주의 심리학의 정수라고 할 수 있는 Gagne의 이론을 이해하지 않고서는 교육현장의 여러 가지 현상들을 이해하기 어렵다. 예를 들어 왜 교육 현장에서 수업목표를 반드시 행동 동사로 제시하도록 요구하는지, 열심히 가르
학습매체를 다루는 것에 대한 절차로부터 교수설계 체제와 상호작용하고 처리하도록 학생을 가리키는 절차로의 비슷한 이동을 창출했다.
Ⅲ . 구성주의행동주의 이론과 인지주의 이론에 깔려있는 철학적 가설은 주로 객관주의이다. 즉, 세계는 학습자에게 실제적이고, 외부적이다. 수업의 목표는
교실상황에서 효과적인 수업을 진행하는 데 도움을 줄 수 있는 수업실제에 관한 연구가 활발하게 진행되고 있다. 이에 본문에서는 오수벨의 유의미 학습이론, 가네의 수업이론, 브루너의 발견학습이론에 대해 서로 비교분석하여 보고 교육에의 적용과 각 이론들에 대한 평가에 대해 논해보고자 한다.
행동목표를 설정한다. 행동주의가 성인교육에 미친 영향에 힘입어 개발된 수업방법은 프로그램학습(programmed instruction)‧컴퓨터보조학습(computer assisted instruction)‧완전학습(mastery learning)‧계약학습(contract learning) 등 다양하다.
인지주의는 행동주의와는 대조적으로 외적 행동보다 학습자의 통