행동치료에서는 눈에 보이는 행동문제를 해결하는 것을 우선으로 한다. 주로 인지적인 충분한 성숙이 이루어지지 못한 어린 아동의 경우 행동치료의 기법이 더욱 적절한 것으로 여겨진다. 이러한 임상심리학에서의 용어를 교육환경에 적용할 때에는 아동의 행동에 대한 용어로 응용 행동분석이라는
하려면 학습자가 수행하게 될 반응이 무엇인가 확실히 알고 있어 야 한다. 학습자가 기대하는 행동을 표출하게 되면 강화를 주어야 한다.
ex) 유아가 우유병 꼭지를 빨게되면 우유를 먹게 되는 강화를 제공받게 되는 셈이다. 반응에 대한강화를 어느 정도 지속적으로 제공해야 자극과 반응이 연
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-일반적인 목표의 요약-
① 모든 학생으로 하여금 그들 자신을 정확히 이해하도록 돕는다.
② 모든 학생이 가능한 자신의 노력으로써 자기가 가지고 있는바 능력과 흥미와 기타 여러 자질을 발견하고, 그것을 최대한으로 발전시키도록 돕는다.
③ 모든 학생으로 하여금 수시로 당면하는 자신
행동양식으로 나타나는 스트레스 원천에 대한 복종이나 협동적 움직임
④ 책임전가, 반동형성, 부정, 대치 혹은 주지화와 같은 전통적인 심리적 기제를 통한 상황의 왜곡
2) 교사의 탈진
제 12장 특수아동의 부모심리
모든 부모들은 세상의 누구보다 자기 자녀가 완전하게 태어나 성장하기를 원하면
행동이 강화를 받고 있느냐 받고있지 않느냐에 따라, 또한 얼마나 자주 강화자극을 받을 수 있느냐에 따라 결정된다
⑥ 과학적인 방법을 사용한다. 상담기술의 개발에 뿐만 아니라 객관적인 목표의 설정, 그 결과에 대한 객관적인 평가를 강조한다.
⑦ 행동주의 관점에서의 인간관은 인간은 좋지도