유아가 가장 처음으로 접하게 되는 사회 공동체로써의 유치원의 질적 중요도가 증가하고 있다. 유치원은 유아가 자신이 속한 사회에서 요구하는 기본적인 생활양식을 배우는 곳으로서, 유아는 교사와의 상호작용을 통하여 자신이 속한 집단의 행동규범, 가치, 도덕 등을 획득하여 적절한 사회적 판단
유아들이 유치원이나 어린이집에 입학하여 또래 친구들과의 단체 생활 속에서 겪게 되는 크고 작은 다양한 문제들을 효율적으로 해결하고 자신의 세계를 바람직한 방향으로 넓혀가는 데 있어 상호작용은 절대적이라 할 수 있다.
유아교육 현장에서 문제행동 지도 상황에서 교사의 상호작용 능력은
1. 상호작용의 유형
1) 언어적상호작용언어적상호작용이란 가르침 또는 정보를 제공하고 개방적인 질문으로 이루어지는 상호작용을 의미한다. “언어적상호작용에서 교사는 상황에 따라 어떠한 발문과 어휘를 사용할지, 어떠한 정도로 상호작용을 할지 순간적인 선택을 해야 한다.
2) 비언
주는 정서발달과 유아의 발달을 자극, 격려하여 반응적으로 유아가 함께 참여할 때 유아의 사회적 유능감이 높게 나타나는 사회성 발달에도 영향을 미친다. 따라서 본론에서는 영유아의 문제행동(부적응행동)의 예를 한 가지 제시하고 긍정적 상호작용 방법 및 바람직한 교사의 역할을 제시해 보겠다.
상호작용은 교사-유아 사이에서 이루어지는 ‘대화’를 의미하며 대화에는 언어적이고 비언어적인 부분을 모두 포함한다. 즉, 교사가 사용하는 언어 뿐 아니라 교사의 표정, 몸짓, 눈빛 등이 유아와의 상호작용에서 중요한 내용이 된다. 유아의 문제행동 지도에서 교사의 분명하고 애정 어린 훈육은 친