유아가 가장 처음으로 접하게 되는 사회 공동체로써의 유치원의 질적 중요도가 증가하고 있다. 유치원은 유아가 자신이 속한 사회에서 요구하는 기본적인 생활양식을 배우는 곳으로서, 유아는 교사와의 상호작용을 통하여 자신이 속한 집단의 행동규범, 가치, 도덕 등을 획득하여 적절한 사회적 판단
대한 연구는 원시적 단계에 있다’고 전해진다. 블롬(Bloom)의 완전학습이론, 가네의 교수계열에 대한 연구 등은 그 예다. 또한 최근에는 교수공학, 교수설계, 절대평가기준, 컴퓨터 보조수업 등이 발전되어 가고 있다 이에 따라 교육심리학자는 교사의 수업, 교재 및 교육프로그램 개발, 평가, 그리고 학
명백히 어렵다.
Ⅲ. 주요 사상
1. 비고츠키 이론
유아들은 문제를 해결하며 기억할 수 있도록 도와주는 정신의 도구들을 사용한다. 여기서 말한 정신의 도구는 유아들이 점차적으로 높은 수준의 정신적인 능력을 획득해 가는 방법을 설명하기 위해 러시아 심리학자인 비고츠키가 만들어낸 개념이다.
교사는 매일 매일 상호작용을 통해, 유아가 생활하는 교실의 사회 도덕적 분위기의 특성을 결정짓는다. 교실의 사회 도덕적 분위기는 대부분 교사-유아 관계를 형성하는, 유아를 향한 생각 없는 교사의 행동과 유아에 대한교사의 반응으로 이루어진다. 또래 관계 또한 사회 도덕적 분위기에 기여하지
교사에 의해 좌우되기 때문에 완벽하고 이상적인 교육시설을 갖추고 있다 하더라도 교사의 교육에 대한 성의가 부족하다면 성공적인 교육효과를 기대할 수는 없다. 또한 능력이 출중한 교사일지라도 환경적 여건으로 인한 문제의 돌출은 교사의 능력으로 인한 교육효과마저 약화시킬 것이다.