인지과정의 연구로부터 도출된 개념과 함께 행동주의와 사회학습이론으로부터 나온 개념들을 통합 적용한 것이다. 주요 학자로는 백(Back), 엘리스(Ellis), 메이크 바움(Meichbaum) 등이 이 접근에 기여하였다(Bruce & Fedric, 1997).
인지행동모델에 입각한 치료과정은 문제를 일으키는 잘못된 가정과 사고의
인간의 감정과 태도의 발달에 관심을 두었고, 인지발달 이론에서는 아동의 지적 발달과 그 과정에 초점을 두면서 놀이 행동도 인지행동의 일종이라고 생각하였고, 행동주의이론에서는 인간의 외형적 행동이 어떤 원리에 의해 학습되는가를 분석하는데 중점을 두기 때문에 놀이를 자극에 대한 반응으
구성주의는 정보사회에서 필요로 하는 창의성, 다양성, 문제해결능력, 사고력 등을 지닌 학습자들을 기르고, 좀더 인본주의적인 흐름 속에서 학습자들에게 많은 자율성과 선택권을 주며, 그들의 목소리와 요구, 흥미와 관심에 가치를 두어야 한다는 시대적 요구를 이론적 뒷받침하는 학습이론이다.
행동을 가해야 한다. 학교 교육은 학생에게 세상을 경험할 수 있는 기회를 주어야 한다. 인지 발달의 또 하나 중요한 부분은 한 가지 상황에서 학습한 원리를 새로운 상황으로 적용하는 능력이다. 교사는 학생에게 최근에 배운 원리를 다른 상황에 적용하도록 끊임없이 요구해야 한다.
비고츠키이론은
인간행동을 수정할 수 있는 다양한 행동적 기법을 개발하여 임상에 적용하였다.
인지적 학습이론은 인간행동에 영향을 미치는 사고과정, 태도, 가치 등의 요인을 전혀 고려하지 않는 전통적인 행동주의이론의 제한점을 보완하기 위하여 인지학습이론에서는 행동에 미치는 인지적 요인의 역할을 설