놀이 행동도 인지 행동의 일종이라고 생각하였고, 행동주의 이론에서는 인간의 외형적 행동이 어떤 원리에 의해 학습되는가를 분석하는데 중점을 두기 때문에 놀이를 자극에 대한 반응으로 나타나는 일반 행동과 같이 취급하고 있다.
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Ⅱ. 공기놀이의 기원공기놀이
놀이 문화를 보면 고도로 발달된 최첨단 과학문명의 이기 속에 예속되어 훈훈한 정이 오고가던 옛 조상들의 놀이문화보다는 사행심과 이기심에 빠져들기 쉬운 불건전한 오락문화에 젖어 맑고 고와야만 하는 아동들의 마음이 멍들어 가고 있다.
오락실을 찾아서 정신없이 즉흥 반응에 빠져 시간 가는
정신지체아의 사회화를 돕기 위한 방법의 일환으로 실시하였던 종래 방식의 무작정 통합교육은 오히려 이들의 사회화에 역작용을 하였다고 볼 수 있다(Gresham, 1982). 왜냐하면 통합적인 환경을 마련해주었다고 하여 정신지체아가 정상 또래의 사회적 행동을 모방하고 모델링 할 수 있는 것은 아니기 때
학교에서부터 실시되었다. 정신지체교육은 1837년 세강에 의한 프랑스의 백치교육과 연구에서부터 비롯되었고, 1842년에는 비제돌사원에서 저능아교육기관을 설치하였다. 같은 해에 세강의 ≪백치교육의 이론과 실제≫·≪생리학적 방법에 의한 백치교육≫이라는 저서는 정신지체교육의 발전에 크게
놀이를 통해 또래들과 어울리면서 협동, 규칙, 질서, 양보 등 집단 활동에 필요한 사회성을 발달시킨다.
넷째, 즐거운 놀이를 통해 기존의 규칙이나 방법에 크게 구애받지 않고 자유롭게 선택하고 새로운 것을 나타내 보는 활동을 하며 상상력을 발달시키게 된다.
Ⅱ. 정신지체의 정의
미국정신지