생각을해본다. 학교 상담실이나 양호실 건의함에 의견을 넣을수도있었고, 반에 회장과부회장과 의논하여 선생님께 말씀드릴수도있었을텐데.
왜 난 그런 행동을 하지 못했는지. 사실 지금 sos를 보면서 학교측 부모님측을 비판하고이있지만 과연 나는 그들과 뭐가 다른걸까. 부끄러워진다.
... 폭력은 과거가 아니라 현재도 계속되고 있었던 것이다. 흉기를 들고 온 동네를 두려움에 떨게 했던 때와는 너무도 다른 모습의 승민이는 여리고 힘없는 학생이었다.
주변 아이들의 말로 평상시에는 착하다는 승민이는 부모의 방치로 인해 놀림감의 상대나 왕따로 낙인이 찍힌 것이다.(옹호자)
기법 활용)
④ 왜곡된 대인지각 및 해석 과정의 교정과 현실 검증력 강화
⑤ 불안 및 피해의식의 완화
⑥ 놀림 당할만한 행동의 탐색 및 자각 유도
⑦ 부적절한 행동의 자각과 대안적 행동의 모색
⑧ 자기표현과 의사소통 기술을 포함하는 사회기술 연습
2. 다른 상담전략
① 가족의 지지망 활용
사회에서 일어나는 여느 폭력에 비해 그 폐해가 훨씬 심각하다고 할 수 있다.
하지만 우리 사회는 가정폭력으로 인한 피해자의 고통스러운 처지에 대해 애써 무관심하였다. 그간 조직폭력이나 학교폭력과 같이 사회에서 발생하는 폭력에 대해서는 상당한 경각심을 갖고 대책을 강구하느라 부산한 움
사회는 부모를 통하여 이들이 올바로 행동하도록 가르치기 시작한다. 즉 자율성과 사회 규제 사이의 싸움인 것이다. 여기서 일반적으로 갈등이 일어나며 자율성 대 수치와 회의의 갈등이라고 규정하고 있다. 아동들은 처음의 자율감을 상실하지 않고도 사회 규제를 잘 적용할 수 있다. 그러나 부모가